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 專業建設

院級教學改革試點專業改革成果綜述

時間: 2006-05-14  來源:   責任編輯:   點擊:   審核人: 

恩施職院教務處

根據《恩施職院關于首批院級“名牌專業”建設項目的通知》(恩施職院教字[2003]7號),學院將《工業自動化》(后改為電氣自動化技術)、《計算機應用技術》、《會計電算化》(后改為會計)三個專業確定為首批院級“名牌專業”建設項目。《園林花卉》(后改為園林技術)2003年10月向學院補報后于2004年3月成為首批院級“名牌專業”建設項目。幾年來,四個改革試點專業遵循高職教育教學規律,以服務為宗旨,以就業為導向,以培養生產建設第一線高素質的技能型人才為目標,進行了卓有成效的教學改革,取得了較為豐碩的成果。

一、建設經過

建院以來,學院高度重視教學改革試點專業建設工作。2003年5月,學院出臺了《恩施職業技術學院“名牌專業”建設立項辦法》(恩施職院教字[2003]5號),7月,按照專家評審、院長辦公會議決定的方式下發了《恩施職院關于首批院級“名牌專業”建設項目的通知》(恩施職院教字[2003]7號),正式確定會計、工業自動化、計算機應用技術三個專業為首批院級“名牌專業”建設項目(園林花卉專業于2004年3月成為首批院級“名牌專業”建設項目),明確提出專業建設必須按照“以形成職業能力為主線,以綜合職業素質為基礎,以雙證溝通、產學研結合為特色,以職業導向的逆向設計為方法”的思路,構建起“一主線”(以職業能力為主線),“三體系”(理論教學體系、實踐教學體系、素質教育體系),“多元化“(人才培養模式的多元化)的教學體系。”。2003年10月,教務處下發《關于報送院級“名牌專業”建設項目教學改革方案的通知》(恩施職院教務處[2003]10號),院級教學改革試點專業建設工作由此進入實質性的建設階段。

為了保證首批院級教學改革試點專業建設的按期完成,教務處于2005年11月發出了《關于做好院級教學改革試點建設項目中期檢查的通知》(恩施職院教務處[2005]26號),組織專家對四個專業的建設情況進行了全方位的檢查。在此基礎上,教務處寫出了院級教學改革試點專業中期檢查總結。

按照預定的專業建設期限,教務處于2006年9月發出了《關于對我院首批院級“教學改革試點專業”建設項目進行結題驗收的通知》(恩施職院教務處[2006]18號)。2007年4月底,教務處組織教學專家委員會成員對四個院級“教學改革試點專業”建設項目進行了全面評價和結題驗收。

近年來,學院在高度重視院級教學改革試點專業建設工作的同時,加大了省級教學改革試點專業的爭取和建設工作。2005年,生物工程系的畜牧獸醫專業獲得了省級教學改革試點專業建設立項。目前,建設工作進展順利。

我院教學改革試點專業分布表

專業名稱

級別

負責人

所屬系部

畜牧獸醫

省級

龔云登

生物工程系

園林技術

院級

吳云

生物工程系

計算機應用技術

院級

段昌盛

計算機系

電氣自動化技術

院級

牟應華

機電工程系

會計

院級

金俊富

經濟管理系

二、改革成果

院級“教學改革試點專業”建設項目確定后,四個系均在組織上快速的進行了落實,成立了以系領導牽頭的試點專業建設與改革領導小組,著力抓好試點建設工作。同時成立了專業建設改革項目組,具體負責試點專業的建設與改革。各項目組成員進行了明確的工作分工,按照學院的要求,制定了院級“名牌專業”建設項目教學改革方案,務實的開展了卓有成效的專業建設工作。在學院領導及相關部門的指導與支持下,在各位教師的一致努力下,四個院級教學改革試點專業的教學改革進展順利,取得了良好的成果,基本實現了預期的預期建設目標。

1.修訂人才培養方案(專業教學計劃),規范教學基本文件

四個教改專業根據各自的專業面向,以就業為導向,以高職人才培養目標為依據,開展人才市場需求調查,進一步進行專業論證,全面了解各專業所對應崗位及崗位群對人才需要的知識結構,專業技能,全面修訂人才培養方案(專業教學計劃)。在修訂人才培養方案過程中,為了保證人才培養方案的可行性和專業適用性,在廣泛征求校內招生、就業部門和教師的意見的同時,召開以各專業對應業務部門專家為主要成員的專業建設委員會,請專家進行論證,提出修改意見,經過反復的論證和修改,使人才培養方案更加符合人才培養目標,保證了人才培養方案的科學性、目的性和可行性。

在全面修訂人才培養方案的同時,為保證人才培養方案的實施,根據人才培養方案,制定和修訂教學文件,各專業都編寫了與人才培養方案相適應的課程教學大綱、考試大綱、課程實訓大綱、綜合實訓方案和各教學環節的質量標準。規范了教學文件,明確了教學質量標準,為人才培養方案的實施奠定了堅實的基礎。

2.重視師資隊伍建設,師資結構不斷得到優化

在教學改革試點專業建設進程中,各項目組高度重視師資隊伍建設,師資隊伍結構明顯得到優化,一批骨干和名師正在茁壯成長。園林技術專業從2004年3月被學院作為教學改革專業立項以來,十分注重師資隊伍建設,該專業教學改革前有專任教師12人,其中高級職稱4人,達到本科學歷9人,雙師素質教師1人。在學院大力支持下,通過學歷進修和業務培訓等方式,經過三年的努力,園林技術專業12名專任教師,達到高級職稱的有7人,其中副教授4人,取得碩士學位的有6人,有3人正在就讀研究生,11人取得職業資格證。2001年以來,會計專業有6位教師進行了學歷進修,4人獲得碩士學位;18人次到武漢大學、中南財經政法大學進行課程進修;50多人次利用暑假進行社會調查和業務實踐;專任教師中已有10人通過會計師、注冊會計師等考試。

3.積極進行課程體系改革,注重培養高技術和高技能人才

課程體系改革事關人才培養質量。幾年來,四個專業大膽的進行了課程體系的建設和改革,注重培養高技術和高技能人才。園林技術專業按照“一主線”(以培養學生職業能力為主線)、“兩平臺”(園林植物栽培與養護、園林工程)、“四方向”(園林植物繁育、盆景與插花技藝、園林規劃設計、園林工程施工)的思路,對專業課程體系從以下幾方面進行了調整:一是把《土壤肥料學》及《園林植物生態學》課整合為《園林植物環境》。二是調整《園林工程制圖》內容,淡化理論系統性,重視實用技能訓練,強調手工制圖。三是將原來的《園林苗圃學》、《園林植物育種學》、《園林植物栽培學》等大量植物生產性課程合并壓縮為《園林植物栽培》作為專業主干課。四是從2004級開始增設《園林工程》、《園林工程預決算》課程。為了落實以技術應用能力培養為主線,建立專業人才的知識、能力、素質結構,會計專業構建了一條主線(會計電算化知識)、兩大基礎(會計類知識和計算機類知識)、三面擴展(統計知識、企業管理知識、市場營銷知識)的核心課程體系。計算機應用技術專業始終圍繞“一個主題(以學生學會做人、學會做事、學會學習、學會思考為主題)、一條主線(以職業素質和實際的工作能力培養為主線)”構建理論教學體系、實踐教學體系和素質教育體系。

4.推進教學改革與創新,著力探索專業建設的新途徑

教學改革創新是專業建設與改革的前提,四個專業在專業建設中都積極進行教學教學方法和教學手段的改革與創新。會計專業推行了三個大綱指導教學(教學大綱、實訓大綱和考試大綱)、四種教學模式活化教學(一是由課堂教學的結構特點而形成的“邊講邊練,講練結合”教學模式。二是教學過程廣泛使用計算機、投影儀、網絡等現代化手段的多媒體和網絡教學模式。三是側重培養和形成職業能力的隨堂訓練、單項訓練、集中綜合訓練和社會實踐訓練等“四輪訓練”教學模式。四是幾種教學模式結合運用的綜合教學模式)、兩種評價方法促進教學(過程、任務性評價和達標考核評價)的教學工作改革;計算機應用技術專業根據專業特點和課程特點,改革課堂教學模式,為增強學生操作動手能力,將計算機組裝與維護課程集中時間全部放在實訓室上,實行邊講邊練,收效顯著,本專業學生在計算機組裝能手大賽中取得了30分鐘成功組裝一臺計算機的好成績;園林技術專業依托校內園林花卉基地,組建花卉生產銷售模擬公司,進行產銷一條龍模擬訓練,得到了學生、家長、社會的好評;電氣自動化技術專業在教學改革過程中突出了“以學生為核心、以能力為本位,產學結合、‘雙證溝通’”的教學模式,與八峰藥化等企業聯合辦學,進行訂單培養,把課堂搬到企業,邊教學邊實踐,實現了理論與實踐的零距離。通過教學改革,使專業建設與改革的路越走越寬廣。

5.注重教材建設,為專業建設與改革作支撐

教材建設是專業建設的重要組成部分,是實現專業培養目標的重要條件,各專業在建設與改革中都非常注重教材建設,把教材建設作為專業建設的重要內容來抓。在為學生選擇與專業相適應的高職高專教材的前提下,組織教師編寫與教材相配套的實訓教材和習題。在這方面會計專業做出了大量工作,先后編寫了會計學原理、財務會計、電算會計、成本會計等專業主干課的實訓教程、實訓指導書、教學指導書,計算機應用技術專業編寫了《計算機基礎》、《C語言程序設計》等課程的教材和實訓指導書,特別是實訓教材的編寫為增強學生動手能力,進行實訓操作發揮了重要作用,為專業建設與改革作支撐。

三、幾點建議

1.盡快出臺《恩施職業技術學院專業建設管理辦法》,將院級教學改革試點專業建設工作經常化、規范化。

2.學院要進一步加強專業建設與改革的管理力度,要重視過程管理。不僅要管申報和驗收,而且要對各專業建設項目組的工作進行跟蹤管理和檢查,并適時提供技術上的指導。評估中發現,少數專業在建設中不重視平時積累,搞突擊建設,導致收集的原始資料也明顯不足,部分工作滯后或無法彌補。還有少數專業建設項目組成員對專業建設的指標和標準理解不很準確,影響了專業建設工作的開展。加強過程管理,有些問題是可以避免的。

3.要進一步強調團隊精神,形成合力。專業建設的成功與否與各系乃至學院的建設和發展息息相關,它不能僅是某個項目組或專業帶頭人的責任。各系要進一步統一思想,系領導以及相關教師要組成團隊,形成合力,切實支持和配合專業建設項目組完成專業建設與改革工作。

4.要用不同方式對各系教師尤其是教學管理人員、教輔人員進行專業建設基本知識培訓,加強專業建設規范化。

5.有些試點專業建設改革成果比較顯著,但工作缺乏系統總結,不利于改革成果的推廣,難以起到示范作用。因此在專業建設改革過程中,要認真總結專業建設與改革的經驗,并將改革成果進行推廣,發揮試點在全院專業建設與改革中的示范作用。

6.經常開展系(部)之間的建設交流,既可以相互取長補短,又可對檢查中反映的共同問題進行研討、改善,使專業建設與改革工作平衡發展。


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