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 專業建設

恩施職業技術學院專業建設管理辦法

時間: 2006-05-14  來源:   責任編輯:   點擊:   審核人: 

專業建設是學院教學工作主動、靈活地適應地方經濟社會需求的關鍵環節,是教學基本建設的主要組成部分。為了使我院專業建設進一步走向制度化、規范化、科學化軌道,保證專業建設質量,提高我院的整體辦學實力,特制定本辦法。

一、專業建設管理目標

以市場需求和就業為導向,不斷地研究人才市場的需求變化,專業設置、調整做到靈活性與穩定性、專門化與寬口徑、社會需求與自身辦學條件的有機結合。堅持以工科類專業為主體,以管理、農科類專業為重點,協調發展技術應用型專業。充分發揮學院在機械、建筑、計算機等工科類專業、畜牧獸醫、制藥技術等農科類專業和會計、旅游等管理類專業的優勢和輻射作用,辦好特色專業,打造精品專業,在現代制造業、現代農業和現代服務業等領域,形成適應地方經濟社會發展需要的特色鮮明的高職多科性專業體系。

二、專業設置、調整與改革

學院各教學系部要高度重視專業設置與調整工作,把專業設置、調整、改革作為一項戰略工作來抓,在充分調查研究的基礎上,以國家教育部、湖北省教育廳的相關文件為依據,按照“科學、規范、效益”的原則,調整專業結構,從市場經濟條件下人才供求狀況和學校辦學能力及現有條件出發,緊密結合恩施州和武陵地區的經濟社會發展實際,進一步加大專業調整力度,優化專業布局結構,對新設專業進行詳細論證,對已有專業逐個進行調整改革,逐步達到專業設置與社會經濟零距離的配合。充分發揮專業建設委員會的作用,各類專業建設委員會每年至少應召開一次以上的工作會議,就人才需求、培養目標、教學計劃、課程設置、教學改革等問題進行研討。主動邀請部分用人單位到校,根據用人單位對各類培養目標的實際要求和專業建設委員會的建議,進一步調整各專業的培養目標,制訂或修訂專業教學計劃、教學大綱、實訓大綱和考試大綱。各教學系部一定要按照定位人才培養目標——確定人才培養的素質結構——設計課程體系和教學進程來進行專業教學計劃的總體設計,做到對準市場和崗位,根據市場來確定人才培養目標,根據崗位來確定人才培養的知識、技能、素質結構,設計課程體系;重視素質教育和技能培養,注重知識、技能、素質三位一體,全面發展,突出體現以技術應用能力培養為主線的職業特色;突出專業特色和學生個性發展。

三、重點專業建設

(一)重點專業的等級

重點專業的等級分為國家級、省級和院級三類。各專業在成為院級重點專業前必須成為院級教學改革試點建設立項專業;各專業在成為省級重點專業前必須成為省級教學改革試點建設立項專業,省級教學改革試點建設立項專業從院級重點專業中遴選;各專業在成為國家級重點專業前必須成為國家級教學改革試點建設立項專業,國家教學改革試點建設立項專業從省級重點專業中遴選。

(二)國家級和省級重點專業建設

國家級和省級重點專業按照國家教育部和湖北省教育廳的相關文件精神進行建設。

(三)院級重點專業建設

1.院級教學改革試點專業立項條件

試點專業從我院有優勢、有特色的高職專業中產生,重點遴選與我州及武陵地區國民經濟和社會發展聯系緊密的專業。具體條件如下:

(1)制定有專業建設的總體規劃與分期目標、專業建設和改革的具體方案,組織實施時措施有力、方法得當。

(2)在未來若干年內,該專業人才有穩定的社會需求。

(3)有一支結構合理、專兼結合、素質較高的教師隊伍。

(4)有目標明確、科學合理、規范可行的專業人才培養方案。

(5)教學改革有較好的基礎,專業帶頭人積極參加教學研究活動,主持或承擔過院級以上的教學類研究項目。

(6)具備較好的校內實驗、實訓條件,并有相對穩定的校外實習實訓基地。專業圖書資料能滿足專業教學需要。

(7)本專業至少有一屆畢業生。建立有完善的學生職業技能培養與鑒定制度,所培養的學生具有較強的動手能力和一定的綜合素質,畢業生當年就業率不低于

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